按照政府的规定，终于有了8年来的第一次假期，10天，也是8年来最长的一次假期。10天的时间转瞬而过，在今天这最后一天的假期里，似乎应该总结些什么。

与其说是“休假”，倒不如“学假”或者“写假”表述的更准确些，为了十月份硕士论文的答辩和近期到外地的一个培训项目的规划与准备，我只能节约每一点空闲读书或写作，有时不惜推去应该花费时间的其中重要事务，用来在电脑或书本前度过。

假期中最难过的莫过于“读书”和“用书”的两难选择。奢求于一杯清茶、一段音乐、静谧安详地拈一本喜爱的书来“读书”，不必太在意读的速度和质量，不必在意是否豁然开朗，一切随风飘荡，或书搭脸庞沉沉睡去，这是一种顺乎自然的享受。然而，绝大多数情况下，必须为了“用书”而奔忙，一目十行地快速寻找着可用的内容，挖空心思地用拿出句子分析的本领将其挖深挖透，还要在时间的急迫下皱紧眉头思索，以在断章割裂的地方找到连接的纽带进行知识的重组。好在我深切明白不能改变的是生存，只能改变的是生存状态，于是不断麻木自己中，这样的“用书”也逐渐被接受于一种“有意义的事”而对冥思苦想后的收获而兴奋不已。

如果说假期中最心怡的事情，那莫过于翻看旧时的笔记。按时间向前推算应该是4年以前（因为近四年读书用mindpapper做笔记不再用文本）8年以后（那时候才知道读书，哈哈）事情，在记忆中记录了几大本，后来在屡次搬家中遗落了，还剩下两本，手中这本是记录最多、还进行了分类、最完整的一本。字迹虽然熟悉，但记录的内容已忘记了大略。从第一页翻起，不觉越来越惊讶了，那时，就摘抄了教师培训、教育科研、教学、管理等等方面如数的别人的经验或理论，那时就提到了奥苏贝尔的观点、分析了托儿曼的学习理论，但在记忆中却连模糊的印象也没有了。看那时摘记的别人的东西，别人的思考已经深刻，只是自己忙于“学”而没有“思”，即使当时站的高了一些，也毕竟没有找到自己的空间。看着这些东西，恍如昨日，但多了一份对那些零散抄写的明晰结构，多了一份对那些繁花似锦的观点的评价。

我们无法选择生存，但可以选择生存的方式，休假不休的日子里，也是一种生活。