为了交流大家对“生本教育”的学习体会，调研各单位在推进“生本教育”实施方案中第一阶段的进展情况，2009年12月2日，全区“生本教育”理论学习研讨会在区实验小学召开。本次会议是在组织全区教管办教研员研讨“生本教育”认识的基础上进行的。

除去区及教管办教研人员，共有学校分管教学的副校长（教导主任）17人参加，新经典学校和世纪英才小学部分别有2人参加，我们又一次可以从一个侧面感受到民办学校对教学改革和教育质量追求的热情。

受“生本教育”理念的影响，本次会议我们改变了以前“一人讲多人听”的形式，而是在有限的时间内，本着让更多的人能够更充分地表达自己见解的原则，采取先用1小时的时间分为四组交流，然后每一小组推选出一个代表作典型发言的形式。由于教育管理办公室的教研员对“生本教育”的理论和课堂教学实践有了提前的学习和交流，认识更深刻一些，在小组担任组长，能够更好地指导小组的有效交流。各小组经过推荐，最终由雪银学校张冬梅校长、世纪英才文芬校长、四宝山中学的邢美珍副校长、石桥实验小学的张利主任代表小组发言。

一上午的内容很多，但感觉时间过得很快，从大家闪亮的眼睛中可以感受到收获的幸福与快乐。会议期间不时有思维共振引发的感动，也有意见分歧进行的争论，在这样的氛围中，大家知无不言，言无不尽，共同营造出一种繁荣的教育科研氛围。学校“生本教育”实验进程中出现的感人故事，现场争先发言的感人的氛围都展示着“生本教育”的魅力所在。从会后各组反馈的情况来看，“生本教育”实验进展较快的单位有：雪银学校、宝山学校、石桥实验小学、新经典学校、卫固中学。

在为交流中出现的精彩而欣喜的同时，也感到了心情的沉重，因为还有一部分单位，从学校分管领导的发言中可以感受到对“生本教育”没有多少认识或认识上存在较大的偏颇，还有一部分学校“生本教育”实验的进展迟缓。总结起来，有几点需要引起关注：

一是对“生本教育”排斥心强。对一种新的事物采取不接纳的心情，是人的本性，2个月前，当自己刚听到“生本教育”的时候，也是很排斥与不屑一顾的，但当看完赴广州学习的校长带回的所有录像材料，读完郭思乐教授的《教育走向生本》、《教育激扬生命》时，自己对教育目标的再认识，对“相信学生”的深刻体验，对现行教育的问题的剖析发生了很大的转变。这种变化来自一种在感悟中的强大力量，它不仅使人在理念上发生潜移默化的变化，更在不知觉间指导着人的行为变化。

记得很多年前看过一句话“反对我们的人，往往是对我们所研究的工作知之甚少或一无所知的人”，对“生本教育”的反对或排斥，很大的原因是因为这些人没有真正走进“生本教育”，没有认真学习“生本教育”，没有深刻理解“生本教育”。这种现象也提示我们，要采取更有效地方式，营造更加浓厚的学习氛围，让更多的教师，起码是实验学校的实验教师尽快走进“生本教育”。学校的教学管理者，作为一个重要的引领者，更应该走在学习研究的前列。

二是将遇到的困难归为“客观”。在交流的过程中，一些教学管理者指出在推进“生本教育”过程中遇到的困难，如前置性作业无法进行，因为面对农村的家长，素质比较低，对自己孩子的学习不关心，不能配合学校督促孩子完成作业；再如教学改革很难推进，因为学校的教师素质不高；学生起点比较低，不可能象看到的录像上那些学生一样表现-----毋庸置疑，教育不是一个独立的事业，它要受到政治、经济、科学文化的影响，与社会、家庭等方面有着密切的关系，但这并不是说，作为一个教育工作者就可以推卸掉进行教育改革提高教育质量的责任，毕竟，教育工作者是教育的主体，很多教育的弊端都需要教育工作者走在前面，锐意进取。当我们把困难更多地归于“客观”原因的时候，已经在很大程度上阻碍了我们前进的动力和步伐。如果换一个角度来想：高年级的学生如果还需要家长监督才能完成作业，那么教师是否培养了学生对自己作业的负责态度？是否注重了学生独立完成作业的教育和引领？教师布置的作业是否能够引发学生做作业的兴趣和动力？是否搭建了更多的平台促进教师素质的提高？是否过去的教育教学方式不科学才造成了今天学生的低起点？

把困难更多的归于“客观”，发发牢骚也就罢了，如果真是坚持这样的心态，是一件可怕的事情，如果作为一个学校的教学管理者有这样的心态，那就更可怕了。

三是将“等待”作为“不作为”的借口。教育事业不同其他，它的效果具有迟效性，所以郭思乐教授在整个“生本教育”实验的过程中都强调要有“等待”的心态，象等待花开那样等待学生的成长，延迟评价等待教师的成长，宽松的环境等待学校的成长。

在交流的过程中，于是有人指出，因为“生本教育”需要“等待”，所以学习的要求可以宽松随意，实验的进展可以无限延期，课堂的改革更要长期的潜移默化-----稍微认真考虑一下，我们就可以发觉，“生本教育”中的“等待”是不要急于求成、拔苗助长，并不是成为“懒惰”和“不作为”的借口。等待教师提高的过程中更需要引导教师的学习和思考，等待学生成长的过程更需要在“培根”上做足功夫，不过早的摘果，但要经常浇水、施肥。

在“生本教育”实验的进程中，我们还有很长的路要走，还有很多的困难需要面对，但这并不能阻止我们前进的步伐，因为我们还有那些多热情的教师，还有那么多敢于创新的校干和骨干，还有那么多潜力无穷的学生。相信：只要上路，我们一定会遇到隆重的庆典。