比尔盖茨在一次中学演讲中提到了这11条规则，发人深省。

记得某位教育家这样说：批评孩子某个缺点之前，先肯定其一个优点。思考一下这么做的原因，无非是先创设一个孩子易于接受批评的好情境。

每年组织暑期读书会，都怀着一份担心和不安，因为所邀请的专家大部分是初次接触，唯恐报告会不能起到好的效果。李吉林老师的情境教育思想，不仅可以用于教学，迁移到报告会情境的创设也是非常有效的。

创设一个吸引听众的报告会情境，并不是一件容易的事情，有几点觉得非常必要。

参加四宝山中心小学的校本课程建设与开设现场会，从下午1：30到4:30结束，看了两节课、听了学校汇报，看了学校的材料，时间安排很紧张，但是大家都感觉时间过得很快，因为在课堂上我们感受到的是学生在快乐的学，是教师在投入的教，就连听课的我们也不自觉地感染其中，一起兴奋和感动。

近两年来区内有几个学校在校本课程开发方面走出了一大步，这是让人很高兴的，但是想想从2001年加入基础教育课程改革，接触到国家、地方、学校三级课程管理的要求，到现在，9年的时间，我们走出的步子还是让人心情很沉重、肩上的担子很沉重。

2009年全区第一期论坛通知发出之时，有人抱怨有人喜，抱怨者以交流无益来否定论坛的可行性，无非是因为没有很多自己独到的东西，羞于或害怕于在公开场所亮出自己。虽然如此，但结果是大家都准备充分，也许这是人的本性使然，抱怨归抱怨，单终究没有人愿意在公开场合降低自己的能力和水平，所以促进工作的梳理和思考，这也就是论坛根本目的。

 “思想不是生存在孤立的个人意识之中，它如果仅仅停留在这里，就会退化以至死亡。思想只有同别人的思想发生重要的对话关系之后，才能开始自己的生活，亦即才能形成、发展、寻找和更新自己的语言表现形式、衍生新的思想。
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提到小学科学教学，心里总是非常地沉重，因为每次到区内的科学课堂听课，常常听到教师出现科学性的错误。这样的情况出现，并不完全源于教师备课的不认真。

梳理全区目前的小学科学教师情况来看，目前全区一共25位科学课教师，专职教师只有6位，45岁以上的9人，占36%。
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无论是在会议领导的讲话中，还是文件的规范中，对培训者都提出了很高的要求，要求培训者不仅要做好管理者的角色，更要做好引领者。

任何一项教育改革都是一场输不起的战争，培训者要做好引领就必须有着较高的水平和一定的境界。从目前的情况来看，各地引领教育改革的生力军在教研员，而教研员对于常规的学科教学的引领积累了一定的经验，但对于很多其他的领域还没有形成系统的从理论到实践的体系，如：对教师的引领，过多地注重技术理性知识而忽视了教师自我发展动机、实践智慧等方面的研究和引领，在根据教师的不同发展阶段特点而进行的培训和引领方面比较薄弱。对于目前素质教育要求的课程特色化、特色课程化的方面还比较陌生。培训者更具有引领教师和社会教育价值观的重要责任，而这些他们能够担当起来？

细节决定成败，此语一出，立刻成为一些经济市场质量追求的基本要求，成为很多学校的办学的基本理念或特色。

到学校调研，在校长办公桌上厚厚的档案中，看到一份文本格式要求。对于过于严苛的文本格式要求自己也不免感觉机械，如八股文。但是，起码的文本格式、特别是一些上交或存档的文本，还是应该值得注意的，而这点正是很多学校所不在意的。看到校长竟然如此重视这个，联想到学校几年来的追求细节的做法和成功经验，不免更多了几分敬佩。

接到孩子学校安排周日收看一个少儿台的电视节目，讲有关如何应对考试的问题，自是不敢怠慢，推掉原来的计划，全家早早等候在电视机旁，看8：00的节目。

主讲人声嘶力竭的声音不知道其他的孩子是否能够忍受，看一向具有很大忍耐力的女儿还没有提出异议，我也只好暂时忍受。首先一部分是针对考试前应该做的事情进行讲解，讲的大家都知道，大概主讲人把孩子和家长都当成了脑袋一片空白的傻瓜。接下来的环节，是安排在场的学生随机出示各个学科的内容知识，一分钟后，由没有接受过他所说的联想记忆方法训练的孩子背出（自然效果不好）和已经经过记忆方法训练的孩子背的情况对比（效果自然好的不得了，看那些孩子如木头一样的眼神，小心翼翼的样子，我真有个冲动，想冷不丁推她一下，看她是否还记得那些毫无意义的内容）。我终于和女儿忍受不住，关上电视。

到学校听课，是一节习题课。因为教师事先并不知道听课的事情，所以更能体验到真实的课堂。题型设计是否科学且不论，单就教师的讲解方式和学生的练习方式已经注定本节课的失败。随着课堂时间的延伸，心情也逐渐沉重起来，如何引导教师上好关键的习题课显得更加迫切起来。

回来后，正在考虑首先开展关于习题课上法的讲座或课堂示范课等事宜时，得到了上课老师的主动交流，大概执教的老师也意识到自己课堂的无效。

教学，是学校的中心工作。教学离不开研究，研究需要集体智慧，集体力量的发挥依托教研活动。无论是规模大的学校还是规模小的学校，无论是知名学校还是薄弱学校，教研活动总以学校活动的重要角色而贯穿于学期始终。

走到学校，一样是校长匆忙的身影，一样是教师繁忙的脚步，一样的教室，年龄一样的学生-------这一学期的一切与上一学期似乎并无太大的区别，教研活动周而复始搞了一学期又一学期，内容相似、方法雷同，教师的素质和学生的教育教学质量却总不见快速提高。在感叹教研活动是个慢功夫的同时，身为教师、校长、教育管理者却应该静下心来为教研活动的开展把把脉。

开展“好书推荐”活动以来，按计划也就30本左右，然而，邮箱中那铺天盖地来自全区教师推荐的114本书，虽然对整理工作带来很多的繁琐，但内心仍是欢喜的。

06年以前，读书并没有列入正式的全区计划，也很少了解教师读书的情况，从06年转发上级培训部门推荐的书目，到07年从自己读过的书目中挑选推荐，到08年为每本推荐的书目进行详细的介绍以使教师选择到适合自己的书目，到09年，开展全区“好书推荐”活动。有这么多教师自愿的情况下参与进来，怎么说，都是让人欣喜的，它是教师关注读书的一个缩影，也是全区教师读书氛围形成的一个体现。

有一种引导叫读书

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”因为春节只有七天的假期，过节的事情又纷繁复杂，所以也就走得特别匆忙，但在行色匆匆中每每想起史斯克兰·吉利兰的这首诗，就更感觉到作为一个母亲肩上的重任，也就迫使自己不得不停下脚步，陪伴着女儿读一些书。

翻数着日志，看到2007年写下的一年总结，恍如昨日，而2008的日历已经马上成为收藏。

2008年，匆匆的一年，每一天都在认真思索的一年，梳理一年的事情，觉得值得记下的却实在不多：

女儿经过在自己建立的博客上发表作文的兴奋后，热情逐渐下降，最终连周作文也开始有了消极应付的倾向。为了激发她的学习动机，于是家里的墙上出现了对女儿的打分表。首先针对作文，我规定在10分钟内完成100字以上可以加10分，再针对女儿头疼的几件事情：主动刷牙加3分，主动洗脚加5分，主动收拾玩具加3分，满100分可以获得一次奖励。

打分表贴出的当天晚上，女儿就完成了2篇作文，洗脚、刷牙更是积极。以后的几天，经常看到女儿站在打分表前默默地计算分数的身影。

黎加厚

（上海师范大学教育技术系,上海，200234）

12月5日，参加了区实验小学和卫固小学2年级的一次同课异构课，执教小学2年级的“小动物过冬”这节课。来自区实验小学的王丽娜老师和卫固小学的杨万里老师为其他老师献课并由20几位老师参与了评课。

Mimdmapper的应用，从作为一种工具的尝试到融入思维和生活进而成为一种潜移默化的习惯，屈指已经3年有余。一次外出学习的机会，遇到一位值得敬重的长者，看到我的使用，扼腕不已，因为在3年前他已经知道了这个程序，却没有应用，看到效果，痛恨自己没有抓住机遇，发誓一定立即应用，回来，连夜被催促给他发去所有能用的关于Mindmapper的程序，想象着又有一位受益者。

2个月后，一次机会使得再次能够与这位长者合作，看到他厚厚的发言稿，一字一句写的清楚明白，听到他的发言，一字一句句读停顿明晰，却掩饰不住紧张造成的思维混乱和背稿子的痕迹。回忆他当时想用Mindmapper的急迫情景和今天的效果相去甚远，不禁多了许多的感慨。

朋友推荐一本杂志，要求一定看看，建议能否在此发表一篇文章。手边的杂志很多，却很少静下心来看，很多时候，因为良莠不齐的文章看了半天没无多大收获，也就束之高阁了。

半个小时匆匆翻过，一些文章的耳目一新和围绕一个主题的各抒己见，竟又喜欢起放下已久的教育杂志。杂志以其快速和新意，总能紧跟时代反应问题，对于开拓思路创新工作起到很大的促进作用。回想当教师的岁月，一本杂志挤出时间读一周，现在看，不是时间问题，而是不得法的原因。

谈到学习，很多人都会说它非常重要，然而，在繁琐事务工作中能够做到深入研究并持之以恒的人却少之又少。读书看书是一个人一辈子的事情，况且，作为一个教育工作者，更应该将读书看书学习进行到底。当我们一面在说学习重要，一面又将学习抛掷九霄的时候，我们就非常有必要对学习需求进行进一步的追问。

学校发展的目标是学生成长学生成长的关键是教师发展。随着时代的变迁，每一个时代都有不同的主宰，人类经历了原始时代，进入农耕时代，谁掌握了土地谁是社会的主宰，在工业时代，技术成为人们的立身之本，于是盛行“学好数理化、走遍天下都不怕”之说，在信息时代，谁快速掌握了信息谁就拥有了主动权，在培养学生方面也要求具有搜集信息、处理信息、应用信息的能力。有人预言，21世纪，已经进入一个创感的时代，未来是属于那些拥有不同思维的人。作为教育工作者或教师，我们不仅要培养适应社会发展的人才，更要出能够引领社会发展的人才，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；叶澜说“